学林舎では、文部科学省が推進する国際バカロレア資格（ International Baccalaureate）を習得するための学校用テキストの取り扱いを開始（２０１３年）して、７年目を過ぎようとしています。国際バカロレア資格、通称ＩＢは、インターナショナルスクールの卒業生に、国際的に認められる大学入学資格を与え、大学進学へのルートを確保するとともに、学生の柔軟な知性の
育成と，国際理解教育の促進に資することを目的として１９６８年に国際バカロレア機構が発足しました。
ＩＢには、３歳～１９歳の子どもの年齢に応じて３つのプログラムがあります。

(1) PYP (Primary Years Programme：初等教育プログラム)３歳～１２歳

(2) MYP (Middle Years Programme：中等教育プログラム) １１歳～１６歳

(3) DP (Diploma Programme：ディプロマ資格プログラム) １６歳～１９歳

　ＤＰの課程を修了し、ＤＰ資格取得のための統一試験に合格することで、ＩＢを取得することができます。ＩＢは、国際的に認められている大学入学資格の１つ（ＳＡＴ・ＡＣＴなど）です。日本では、帰国子女を対象にＩＢ取得を推進しています。

　ＩＢに関しては、この７年間で様々な情報を日本語でも受け取ることができる状況になりました。実際にＩＢを習得した生徒の体験談からメリット、デメリットと幅広い情報があふれています。ＩＢに関して、多くの日本の中高生がデメリットと感じているのは１．英語力の不安　２．大学（国内）への進学です。英語力がないと授業についていけないという不安については、グローバルな社会状況において、職種の幅の拡大や専門職を目指すのであれば、遅かれ早かれ英語に対する課題はでてきます。プラス思考で考えれば、ＩＢというのは、そういった生徒たちにとってチャレンジだと思います。そのチャレンジのチャンスがあるのであれば、チャレンジするのも選択肢のひとつです。

　デメリットは、ＩＢコースの授業で手いっぱいのため、大学入試対策ができないという声を聞きます。アメリカの学校、インターナショナルスクールレベルにおいては、２０数年以上前からＩＢとＳＡＴの両立は、少なからずおこなわれてきました。そのため、ＩＢのメリット、デメリットを生徒に十分説明したうえで、コースのひとつとして選択させるケースが多いようです。高校２年生あたりでＩＢ選択をするかしないかをするケースが多いと聞きます。

　日本のＩＢ認定校に関しては、日本語と英語両方で指導している学校も多いと聞きます。当然、現在の日本人の英語力を考えると適切な判断だと考えられます。しかし、問題なのはＩＢのカリキュラムは、従来の日本式の学習とは違い、表現力育成を重視した論文作成、発表が中心のカリキュラムです。そのため、知識習得型を主においた入学試験を中心としている日本の大学においては、限られた大学への進学になります。ＩＢの学習カリキュラムは、グローバル社会において必要なことを身につけるためには有効なカリキュラムのひとつです。しかし、国内への大学を進学するのであれば、早い段階から準備（中学３年生、高校１年生の段階で進学を希望している大学のＩＢに対する対応）をする必要があります。（文／学林舎　北岡）